它是学生在学习与参与设计过程的最后一个环节，是让学生分别站在产品设计者和使用者的角度来看待技术产品的使用和维护的问题，总结获得的设计和生活体验。本节课的教学结合具体的案例采用“创设问题情景——>学生思考分析——>教师总结提升”的模式展开，通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会技术产品的使用，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。

一、课程导入部分

  本节课讲的是产品说明书，学生们在生活中已经见过不少的说明书，课前我有让学生收集一些说明书，最后查看那些收集来的说明书发现多是药品（例如感冒清、斯达舒等等）、家电（例如电饭煲、电风扇等等）类的，给我一个感觉，就是学生对说明书的概念比较麻木，因为太普通了，觉得说明书不就是这样么，要使用产品的时候看一下就行了，为什么要专门去学，甚至还要去写呢？

  针对学生的这种认识，我决定不从具体的产品入手，让学生觉得麻木，而是从信息产品入手，给学生看一张FlashGet的截图，让他们回想第一次接触这个软件的时候是怎么懂得使用的，是别人教的还是其它渠道学习的？然后学生就很自然的想到“帮助文档”。现在是信息时代，学生对网络及其相关软件都很感兴趣，从这个角度切入，可以让学生对说明书固有的死板印象产生改观，从而激发进一步学习的兴趣。

二、在总结说明书作用部分

  时代在进步，说明书也在不断发展变化，同时说明书本身所承担的角色也发生了一定的改变。现代社会新技术是随着新产品的推广向社会传播的。用户在使用产品的过程中通过说明书了解了新的知识，特别对于软件的学习，“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生看“帮助文档”是学生自主学习的一个重要途径，因此在这里我尝试着把这种观点传达给学生，让学生对脑子中已有的说明书概念框架得以拓展，对说明书的内涵了解的更全面些。当然这里首先也要考虑紧扣新课标的要求，让学生知道说明书是指导用户使用产品的重要手段。

  对于“说明书的重要性”本节课还强调的不够，因为其它话讲的多了，就觉得“说明书的重要性”这点不够突出，要更强调一些，引起学生注意，让他们明白使用产品前看说明书是很重要的。

三、对说明书一般结构的讲解

  这个部分我觉得教参里面的建议不错，事先印一份说明书样本给学生，让学生找出说明书的标题、商标、正文、标记部分，学生反应良好，很快就完成任务。

四、说明书编写部分

说明书的编写是本节课的一个难点，课前我一直在考虑要不要让学生编写说明书，按照课本要求是要让学生编写的，但是，说明书的编写是跟学生本身的语文阅读、书写能力密切相关的，而且要在一节课内让学生在刚了解说明书一般结构的情况下就去写一份产品说明书出来也是不太现实的。因此我决定换一种方式让学生体验编写说明书的过程，我把这个过程放在“课外拓展”部分，这个体验过程还是从他们的生活中找。我开课的这个班级信息课也是我教，因此我对他们网络认知程度还是比较了解的，因此我选择了“淘宝网”作为平台。由于学生本身不是产品的生产者和产品的设计者，他们对产品的参数、如何保养也不太了解，因此我让学生为自己的书本杂志写一份说明书，目的是为了向买家提供所需要的信息。产品说明书的目的是要教会消费者如何使用产品，淘宝网上商品说明书的目的是为了向买家提供买卖相关的信息和注意事项，都有明确目的性的，通过淘宝这样的形式提供给学生相对灵活的发挥空间，让他们体验说明书的编写过程，体验如何把目的体现在说明书中。

最后利用课后练习，让学生找出错误并修改，加深对编写说明书的体验，尽量向课本的教学目标靠拢。