浙江省温州市任岩松中学 李湘龙

敬请各位专家和老师指教

在教明确问题这节时，对书中有些提法，总有点朦朦胧胧，总在向自己提问：我在教什么？要教给学生什么？下面将我的一些做法提出来。请专家和同行们指导！

这一节通用技术教程的教学目标规定是：4、能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。5、能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。6、熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。在书中的学习目标是：能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。能制定一般的设计计划表。在这里我就不明白，为什么学习目标中没有4这一条了。而且，在教材中也确实对问题的内容与价值没有明确的表述出来。我觉得都是含糊不清的。请看我以下的述说。

一、     教材开始，“1、明确问题的内容与价值”接着小标题是：问题是否明确和问题的价值。可教材中却没有讲明确问题的内容和明确问题的价值。我想这节应该是告诉学生技术问题的内容和技术问题的价值是什么，让学生能够掌握找出技术问题的内容的方法和比较和判断技术问题的价值。但是书中却写“问题是否明确”,”问题的价值”. 可是我看书中在问题是否明确一节中讲的就是技术问题的内容是什么。讲的就是如何明确问题的内容。特别是明确技术问题的内容与其它学科所说的内容有不同。技术问题的内容不仅包括问题表述本身，还应该包括问题产生的原因和提出问题的目的等三个方面。所以这一节我把它换成了“明确问题的内容”，在明确问题后我写成了“明确问题的内容需要弄清1、问题表述本身是否明确；2、问题产生的原因是否明确；3、提出问题的目的是否明确等”。特别强调这就是技术问题的内容与其它学科问题内容的差别之处。其实，在教马上行动时，学生对“能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？”如果按平常我们说的内容，学生已经很清楚了，也就是很“明确”了。我叫学生回答，问题明确了吗？学生开始都回答：明确了。就是做一个能回收的产品。我又问，这个产品能做成吗？学生就开始议论了：不明飞行物是什么？在哪里出现？它的构造如何？我们怎么找到它？现在恐怕还没有这个技术吧？等等，我顺着他们的思维说，技术问题的内容也就是要弄清这些，所以我说那个同学对这个问题还没有明确。

二、     对问题的价值，其实就是叫我们明确技术问题价值的判断方法，也应该是明确介绍问题的价值。而且技术问题价值观与其它的价值观也不同，也就是只要以下5条中有一条不符，这个问题就没有价值了。例如书中“1、试判断“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来”这一问题的价值”，我认为在技术问题的角度，它就没有价值，因为我们的技术问题，是要变成产品，而这个问题是不能解决的，所以它的价值为0。我是用书上的3在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？6解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？ 3、6条进行判断的。可是书上却不作正面回答，例如它的一个问题，“能否制造一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行”就是一个不科学的问题。可是书中就是不说这个问题没有价值！我们应该在学生面前，明确的告诉学生，没有价值的技术问题就不用去设计分析了，更不要浪费精力财力去考虑。在书上就找不出一句这样的话。为此我在我的教学中就明确告诉学生，在违反了上述5条（我把第四条除去了）的技术问题就是无价值的问题。做了的产品也是没有用的。我是这样说：在知道问题的内容与价值后，再去做产品，这样可以使做出的产品更快的被社会承认。如果不弄清问题的内容与价值，盲目去做，会有什么结果呢？所以我在教学中又把以下几个产品和案例放出来，让学生讨论。

案例分析1：

      水变油事件——曾有人声称做了大量实验发明了水变油的技术，即水通过机器后变成了油。水变油一度被宣传为中国继古代的“四大发明”之后的第五大发明，这场闹剧已经使国家损失了四亿元。

就是想达到这个目的。讲清明确技术问题的内容与价值的重要性

三、对书中“借助一些研究手段来明确问题的内容和价值”，而且书中较为详细的介绍了问卷表、访谈计划、统计柱形图、统计三维饼图。看到这里，我想这不是可以教学生怎么制作

表格和整理数据吗？在通用技术课程的教学目标中有：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。所以，在上课中，我就让学生重点掌握，要求学生会制定信息收集的各种表格，会整理和用图表表达统计结果。我还增加一个讨论：1、你会制定信息收集的各种表格吗？会整理和用图表表达统计结果吗？

以上是我个人的一点看法以及在教学中的一点改动，不知道对还是错？很想请专家和同行指导，我曾经给专家发过请求，但人家太忙，不给予理会！只好在这里能否得到谁的帮助和指导？我真是万分感谢！我只是一名普通的老师，只想在通用技术的教学中，不误人子弟也就可以了，所以在我的每一堂课中，我总是问自己：要教给学生什么？教对了吗？